Nadanie

Špecifiká vývinu intelektovo nadaných detí

Oproti ostatnej populácii sa potvrdili odlišnosti vývinu nadaných detí, a to najmä v tých to charakteristikách:

• zrýchlený - akcelerovaný vývin najmä v intelektovej oblasti,
• nepravidelnosť – disharmónia vývinu, obdobia prudkého nárastu skokovito striedajú pokojnejšie, oddychové obdobia,
• nerovnomernosť – asynchrónia vývinu, rôzne zložky osobnosti sa vyvíjajú nerovnomerne. Kým intelekt je predčasne vyvinutý, fyzické, motorické, osobnostné a emocionálno-sociálne dozrievanie môže byť vzhľadom na mentálnu oblasť oneskorené,
• rôzna úroveť – heterogénnosť vývinu jednotlivých schopností, nadané deti nie sú vždy superiórne vo všetkých oblastiach,
• výskyt špecifických porúch, ktoré sa vyskytujú aj v populácii nadaných, najmä poruchy učenia, autizmus, Aspergerov syndróm, hyperkinetický syndróm, hraničné psychické poruchy a pod.

Primárne je dôležité rozvíjať dispozície a intelektovú kapacitu nadaných detí, ale zároveň je nevyhnutné zohľadňovať osobnostné, sociálne a emocionálne aspekty pri vývine nadaných. Preto výchova a vzdelanie musí:

• zabezpečovať rôznu úroveň podnetov a skúseností na rozvíjanie potenciálu nadaných detí,
• poskytovať prostredie, ktoré pozitívne hodnotí a posilňuje inteligenciu, emocionálno-sociálny rozvoj a intuíciu,
• podporovať nadaných jedincov v tom, aby nachádzali svoje miesto v takých oblastiach činností, ktoré im budú najviac vyhovovať a v ktorom budú môcť naplno využiť svoj potenciál,
• zapájať do aktívnej činnosti a kooperácie deti a ich rodičov.

 

Nadaní jedinci sú rôzni, svoj potenciál realizujú v rozličných oblastiach, majú rôzne osobnostné vlastnosti, emocionálne prežívanie. Úlohou pedagóga je pracovať na ich individuálnom rozvoji, uplatňovať v prístupe k nim:

- individuálny prístup, ktorý znamená napomáhanie ich osobnostného, poznávacieho a sociálneho vývinu, s prihliadnutím na individuálne potreby každého žiaka ( niekto potrebuje podporiť sebavedomie, niekto rozvinúť samostatnosť, niekto akceptovať iný spôsob myslenia a pod. ),

- diferencovaný prístup: v každej triede je potrebné pracovať s deťmi podľa rôznych výkonových úrovní ( deliť deti na flexibilné skupiny  pružne podľa aktuálnej úrovne výkonností, aplikovať skupinové formy vyučovania ).